Keynote Speaker

The Cognitive and Affective Issues of Acceleration:  International Applications

Abstract

This keynote will focus on the research involving acceleration and its cognitive and affective implications for gifted students.  The publication of “A Nation Deceived:  How America Holds Back its Brightest Students” (Colangelo, Assouline, & Gross) has been translated into 10 languages and has demonstrated applicability on an international level.  Presentation will include how acceleration can be implemented.

Übersetzung (der Vortrag wird in englischer Sprache gehalten):

Die kognitiven und affektiven Aspekte der Akzeleration: Internationale Anwendungsbeispiele

Der Hauptvortrag wird sich mit der Akzelerationsforschung und den damit zusammenhängenden kognitiven und emotionalen Folgerungen für begabte Schüler auseinandersetzen. Die Publikation A Nation Deceived: How America Holds Back its Brightest Students (Colangelo, Assouline, & Gross) wurde in zehn Sprachen übersetzt und hat seine Anwendbarkeit im internationalem Kontext gezeigt. In diesem Vortrag wird es unter anderem darum gehen, wie Akzeleration umgesetzt werden kann.

Practical applications of acceleration in schools and at the policy level

Abstract

This workshop will entail a close look at the realities of implementing acceleration in schools.  I will discuss the importance of cognitive and social readiness for a student who is being considered for whole-grade acceleration.  I will discuss the Iowa Acceleration Scale(3rd ed) and IDEAL Solutions for Mathematics Acceleration as tools that can be used for making decisions regarding acceleration.  I will also use policy “Guidelines for Developing an Academic Acceleration Policy” for discussion policy issues.  There will be time for questions and interactions on all issue involving acceleration.

Übersetzung (der Workshop wird in englischer Sprache stattfinden):

Praktische Anwendung von Akzeleration in Schulen und auf der politischen Ebene

In diesem Workshop wird ein genauerer Blick auf die Umsetzung von Akzeleration in der Schule geworfen. Ich werde über die Bedeutung der kognitiven und sozialen Eignung von Schülern sprechen, denen ein Überspringen einer ganzen Klassenstufe angeraten wird. Ich werde mit Ihnen zwei Werkzeuge (Iowa Acceleration Scale (3rd ed) und IDEAL Solutions for Mathematics Acceleration) als Entscheidungshilfe bei Akzelerationsmaßnahmen diskutieren. Ich werde dazu die Guidelines for Developing an Academic Acceleration Policy nutzen, um Verfahrensfragender Akzeleration zu betrachten. Es wird Zeit für Gedankenaustausch und Diskussion über damit zusammenhängende Fragen geben.

Talent Support Networks – For all Ages

Abstract

Talent can not properly develop without the support of the society. However, the society can not properly develop without the support of talents. This is what I call the tao of talent. Talents often occupy a central but highly dynamic position in social networks. Proper networking strategies are key factors for talented people to be successful. The efficiency of the discovery and help of talents can be greatly expanded by talent support networks. Such a network has been introduced in Hungary and in the neighboring countries in 2007. This network involves close to a thousand Talent Points, 15 thousand teachers participating in training sessions to discover and help talents, more than a hundred thousand people discovering 26 thousands of new talents in 2 years. Europe has a huge talent reserve. Talent support networks in other European countries and trans-national talent support networks may help us to uncover this treasure. European Talent Support Centers serve this network as hubs. European Talent Days are the first example of joint European programs, which hopefully will be followed by many more. The lecture and session will discuss the best practices and cooperation possibilities of these networks.

Übersetzung (der Vortrag wird in englischer Sprache gehalten):

“Talent-Netzwerke” – für alle Altersgruppen

Ohne die Unterstützung der Gesellschaft kann ein Talent sich nicht richtig entwickeln. Ohne vorhandene Talente kann sich die Gesellschaft ebenfalls nicht angemessen entwickeln. Dies nennt Peter Csermely „the tao of talent“. In sozialen Netzwerken spielen Talente eine zentrale und hoch dynamische Rolle. Netzwerke zur Unterstützung von Talenten sind unabdingbar um talentierten Personen Erfolg zu ermöglichen. Die Entdeckung und Förderung von Talenten kann durch ebensolche Netzwerke wesentlich effektiver gestaltet werden. Im Jahr 2007 wurde in Ungarn und den Nachbarländern solch ein „Talent-Netzwerk“ eingeführt. In diesem „Talent-Netzwerk“  gibt es über 15000 Lehrer, die darin ausgebildet sind, Talente zu entdecken und zu unterstützen und die in den letzten zwei Jahren über 26.000 Talente entdeckt haben. „Talent-Netzwerke“ könnten uns dabei helfen, Talente auch im internationalen Raum zu entdecken. Europäische Talent-Tage (European Days oft he Talented and Gifted) sind ein erster Schritt in die richtige Richtung. In diesem Vortrag werden Best-Practices Beispiele diskutiert und Kooperations-Möglichkeiten angedacht.

Out of the Usual Course of Nature: Child Prodigies and Their Domains

Abstract

The prodigy has been part of western culture for millennia, a source of wonder and sometimes a source of fear. Until about a century ago, prodigies were not studied scientifically, and the scholarly literature remains very small. In this talk we will review what is known scientifically about child prodigies in several fields, including what tends to happen when they become adults, what role IQ plays in their ability to perform, the importance of natural talent, why there have been so few girl prodigies, and why certain domains have produced prodigies and others have not. We will end with some speculative thoughts on why prodigies continue to play an important role in our culture and what they may be able to teach us about ourselves.

Übersetzung (der Vortrag wird in englischer Sprache gehalten):

Über das Normale hinaus: Wunderkinder und ihre Spezialgebiete

In der westlichen Kultur lösen „Wunderkinder“ seit Jahrtausenden Erstaunen und teilweise sogar Angst aus. Es gibt nur wenig Literatur zu diesem Thema, da bis vor einem Jahrhundert „Wunderkinder“ wissenschaftlich nicht berücksichtigt wurden. In diesem Vortrag sollen wissenschaftliche Erkenntnisse zu „Wunderkindern“ aus unterschiedlichen Bereichen vorgestellt werden. Unter anderem, wie die Entwicklung zum Erwachsenen tendenziell abläuft, welche Rolle der IQ hinsichtlich der Performanz spielt, warum es nur wenig weibliche „Wunderkinder“ gibt und schließlich, wieso es in bestimmten Domänen „Wunderkinder“ gibt und in anderen nicht. Abschließend soll spekuliert werden, weshalb „Wunderkinder“ auch in Zukunft  eine wichtige Rolle in unserer Kultur spielen werden und was wir von ihnen über uns selbst lernen können.

Giftedness und Excellence in Vocational Training

Abstract

Wird noch bekannt gegeben.

Developing Self-Regulated Learning Skills in Gifted Children

Abstract

Developing a talent to the point at which an individual can make exceptional accomplishments requires about 10,000 hours of active learning or deliberate practice. Studies indicate that individuals frequently find such a learning process to be somewhat unpleasant or even to elicit aversive feelings. These facts raise two pertinent questions for giftedness research: How can individuals increase the likelihood of maintaining their focus over the course of such a long learning process, and how can such a process be structured in a manner which is perceived as more pleasant? A partial answer to these questions is that gifted individuals need encouraging, professional support throughout the course of their development. Yet gifted individuals’ learning cannot be wholly planned, accompanied, monitored, and optimized by others. Thus, a second crucial partial answer needs to focus on gifted individuals’ own capabilities in the area of self-regulated learning, which is the focus of this talk.
After introductory remarks on the topic of self-regulated learning, the results of studies on averagely gifted and gifted students will be presented. The most important points of departure to be considered when designing training programs in this area will be outlined. As a case in point, I will describe a number of training programs which are designed to be carried out by teachers as well as parents of gifted pupils. The programs focus on both individual scholastic subjects (e.g., mathematics or science) and on cognitive, metacognitive, and motivational strategies of self-regulation when learning. The results of evaluation studies will be presented which examined the effectiveness of such training regimens for averagely gifted students as well as for gifted achievers and gifted underachievers. The talk will conclude with thoughts on how self-regulated learning capabilities can be conveyed in the context of counseling conducted with gifted individuals.

Übersetzung (folgt)

Rethinking Giftedness and Gifted Education:
A Proposed Direction Forward Based on Psychological Science

Abstract

In surveying the landscape of current knowledge about giftedness and gifted education, this session will advance a set of inter-related arguments: the abilities of individuals do matter, particularly their abilities in specific talent domains; developmental trajectories exist for talent domains with variations as to when they start, peak, and end; and opportunities provided by society are crucial at every point in the talent development process. Just as society must strive to promote these opportunities, we will argue that individuals with talent have some responsibility for their own growth and development. Furthermore, it is clear from the research knowledge base that psychosocial variables are determining influences in the successful development of talent. And finally, outstanding achievement or eminence—with its attendant benefits to society and for the gifted individual—ought to be the chief goal of gifted education.

Übersetzung (Vortrag wird in englischer Sprache gehalten):

Begabung und Begabungsförderung umdenken: Ein Wegweiser, basierend auf Erkenntnissen der Psychologie

In diesem Vortrag werden neue Erkenntnisse über Hochbegabung und verschiedene, jedoch zusammenhängende Argumente hinsichtlich Hochbegabung und Begabtenförderung vorgestellt. Individuelle Fähigkeiten sind wichtig, besonders jedoch Fähigkeiten in speziellen Bereichen und es gibt unterschiedliche Entwicklungsverläufe von Begabungen, die sich darin unterscheiden, wo sie beginnen, gipfeln und enden. Genauso wie die Gesellschaft eine wichtige Rolle hinsichtlich der Begabungsentwicklung spielt, indem sie sich bemühen muss, Talente zu fördern, tragen auch die talentierten Personen selbst eine gewisse Verantwortung für ihre eigene Entwicklung. Weiterhin ergibt sich aus der Forschung, dass psychosoziale Variablen Einfluss auf die erfolgreiche Entwicklung von Begabung nehmen. Und schließlich sollen herausragende Leistungen oder Eminenz, mit dem damit verbundenen Nutzen für die Gesellschaft und das Individuum, zum Hauptziel der Begabtenförderung werden.